Língua Portuguesa · 8º e 9º ano · Produção de textos

Estratégias de produção

É isto que a BNCC chama de EF89LP11: o que a turma do 8º e 9º ano precisa desenvolver em Língua Portuguesa, dentro da unidade Produção de textos.

Onde esta habilidade entra

  • Componente: Língua Portuguesa
  • Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental
  • Unidade temática: Produção de textos
  • Objeto de conhecimento: Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários
  • Código na BNCC: EF89LP11

O que o aluno precisa conseguir fazer

Este é o texto oficial, como está no documento. Ele é escrito na linguagem da Base, e é por isso que ele vem depois do assunto, e não antes.

Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão utilizadas.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular, versão final homologada, documento oficial do MEC. O texto acima foi extraído do próprio documento e conferido código a código. Se encontrar divergência, avise a gente.

Como ler o código EF89LP11

EF indica Ensino Fundamental, 89 é o ano (8º e 9º ano), LP é o componente (Língua Portuguesa) e 11 é a posição da habilidade na lista do ano. A lógica completa dos códigos, inclusive os de faixa como EF15LP, está explicada no guia da BNCC.

Da habilidade para a aula

A habilidade diz o que o aluno precisa desenvolver; o plano de aula é onde ela vira como: objetivo, etapas, recursos e avaliação. O ProfeAI monta esse plano a partir da própria EF89LP11: o tema já vai resolvido, a IA escreve o rascunho alinhado à Base, e a palavra final é sua: revise e ajuste ao nível da sua turma antes de aplicar. Grátis, sem cartão.

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